abs

Vliv rýsování na počítači jako úplná náhrada rýsování s tužkou a papírem na geometrické znalosti žáků
Abstrakt
Jednou z příčin, která hraje podstatnou roli ve využívání technologií ve výuce, je učitelovo přesvědčení o správnosti a užitečnosti takové výuky. Učitelé často argumentují, že bez motorického rýsování s tužkou v ruce se není možné geometrii naučit. Otázkou, kterou zkoumal výzkum mezi českými učiteli, bylo zjistit, zda jsou jejich obavy oprávněné, zda má výuka geometrického tématu, v němž je veškeré rýsování s pravítkem a kružítkem nahrazeno kurikulem založeným na rýsování v programu Geogebra, negativní dopad na úroveň geometrických dovedností žáků.
Výzkum, který proběhl na 7 českých školách na skupině 120 žáků ve věku 12 let, zjišťoval, ve kterých tradičních testových otázkách se žáci vedení s výukou pomocí počítače zhoršují. Během výuky celého tématu v délce 8 hodin žáci nerýsovali na papír, ale pouze v programu Geogebra. Po jejím skončení žáci absolvovali dva testy, jeden založený na rýsování s tužkou a papírem, druhý na odpovídání otázek s ev. použitím náčrtků. Článek seznamuje s cíli, obsahem experimentální výuky, komentuje rizika použité metody a výsledky výzkumu. Pokud chápeme geometrii jako rýsování na papír, ke zhoršení výkonu u testovaných skupin došlo. Pokud vnímáme geometrii jako vnímání světa tvarů a prostoru, ke snížení znalostí u testovaných skupin nedošlo.

Příspěvek byl publikován v rubrice Nezařazené. Můžete si uložit jeho odkaz mezi své oblíbené záložky.

Napsat komentář

Vaše emailová adresa nebude zveřejněna. Vyžadované informace jsou označeny *

18 + 5 =